《分数乘整数》教学设计

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w.5Y k J.cO m 《分数乘整数》

教学的

设计

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初等学校数学课,六度音程年级趣味口语

[教学的目的]

知与充其量的:

1.使先生投合心意分数乘整数的意义,急切地寻求分数乘整数计算办法。

2.使先生可以敷用分数乘整数的计算规律,做更强求的计算。。

议事程序与办法:

率先,敝写评论了整数乘法的意义和相通的计算,为课题分数乘整数完成或结束预备。那么,经过人家窥测,接合的实物电路图,加法的与乘法构成的一种办法,教学的分数乘整数的意义和计算办法。

情义姿态价值观:

经过测量图构成,导致先生摸索知的内在联系,注意先生推论充其量的的培育,开展先生有思想的。

[教学的处境困难]

1.使先生投合心意分数乘整数的意义,急切地寻求分数乘整数计算办法。

2.导致先生总结分数乘整数的计算规律。

[教具]、课题器]

教具预备:多媒体的课件、比例尺。

课题的预备:图画纸、比例尺、光线锥及静止中间定位制图器。

[教学的议事程序]

一、铺垫孕伏

(1)提升审察。

1. 口答:

5和12是什么?

10和23是什么?

4个的总和是数字?

2. 整数乘法的意义是什么?

三.计算:

计算 问先生事先的成绩:成绩的表现特性的是什么?分子是什么?使可以,在计算时,3个陆续3个加法的的发生作为,分母稳固。

(二)抽出主旋律。

象上面的题求某一相通的分数概略的总和有无手边的的办法呢?这执意提出敝要课题的新球场——分数乘法。(对折的书的主旋律):分数乘整数)

二、摸索新的知。

(一)教学的分数乘整数的意义。

显示示例1,小新、爸爸、妈妈一同吃了一件块状物。,各位都吃 个,一社区3团体?

意味着读题。

1。辨析和检验:

各位都吃 个块状物,各位都吃的够一件吗?(不敷一件)争吵出示如教科书的三个防御地区图。

问:人家人吃了 个,三团体吃了某一。 先生们查看有三团体吃了其中间的3个。 个。让先生用以前学过的知调3团体总共吃了数字个?(教员在3个防御地区上面折叠大间歇并标出?块)订准确的时间先生的板书: + + = = = (一),(先生把3辆楼中楼防御地区画成一件块状物 图片)

2测量图直接地:

    3个加数有什么表现特性的呢?使先生能查看S。教员问:若何收购三个相通分数的总和更轻易呢?导致先生。先生的板书: 。装饰先生再说一遍 表3 概略的总和。

三.构成 两种脸色与12×5的异同:

导致:两个脸色中间的意义与char的构成。(让先生议论)。

让先生经过议论:

相通点:这两个脸色的意义是平等地的。。

不同点: 是分数乘整数,12×5是整数乘整数。。

4。综合:

    教员是变清澈的:这两个脸色的意义是平等地的。,谁能用简而言之综合出两算式的意义?(导致先生公布都是表现求某一相通加数的和。)

(二)教学的分数乘整数的计算规律。

PPT出示:分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相通的,是一种经营复杂,某一加数相通。

1。归结:

由分数乘整数的意义导入。

 表现什么意义?导致先生公布表3 的和。板书: + + 。先生计算,先生的板书: 。导致:若何经过复杂的漂亮的书写在分子中写出3个2个互连?: (块)先生的解说:计算议事程序中间的加法的运算命运注定是,省略计算。(优势加虚线)

2。导致测量图: 分子的一命运注定、分母和脸色 这两个数字暗中的相干是什么?(互相议论)

测量图发生: 分子的一命运注定2×3执意算式中 分子2乘以整数3,分母无变换。。

三.综合:

    请比照测量图发生总结一下。 计算办法。(互相议论)

    泄漏请示发生:(找某一先生泄漏)使先生成为 实在一小命运注定 2和3分子积为整数的分子同次多项式,分母稳固。

    比照 计算议事程序,毫不含糊点明:分子、可以分为原始的到分母。,那么再拿一次。输出某一最初的的数字和尤德成一条线。。那么让先生们去 复杂法计算。

经过协作课题装饰先生,课题总结、归结,培育先生的语言表达充其量的和逻辑有思想的充其量的。

(三) 反应排演:

1。图写脸色。

先生在C时说起乘法的意义是什么?

2。答复脸色:

 =(     )×(      )

    3个 是数字?  5个 是数字?

在取回的时分,让先生说为什么它是非常的人家特别纵队。。

三、总计的课的总结

    这节课敝课题了什么?导致先生写评论总结。

[黑板设计]

分数乘整数

 + + + = = = (一)

 = = (一)

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